sztuka ucznia się 1

optymalicaja celów uczenia się, dwa kręgi wtajemniczenia 1?

1. znajmość racjonalnych techni zdobywania wiedzy i organizacji pracy nad jej przyswajaniem i utrwalaniem.

optymalicaja celów uczenia się, dwa kręgi wtajemniczenia 2?

obejmuje przede wszystkim wybór głównych celów i treści uczenia się oraz wyznaczenie jego miejsca w programie życiowym jednostki. jest strategią uczenia się

Jaka jest podstawowa zasada kolejności usprawnień?

usprawnienie najlepiej zaczynać od badania jego celów, właściwy wybór celu więcej znaczy niż najlepsze narzędzie wykonawcze.

co służy nadawaniu własnej edukacji najbardziej pożądanego kształtu?

inicjatywa i wola

Dlaczego w kształtowaniu własnej edykacji służy inicjatywa i wola? Jakie powody sprawiają, że samodzielny wysiłek ucznia jest nieodzownym elementem uzupełniającym edukację?

1. bo występuje stałe nienadążanie programów szkolnych za wymaganiami życia, 2. szkoła realizuje zbiorowe nauczanie i wychowanie, przez co brak jest należytego uwzględniania różnic indywidualnych w zdolnościach, zainteresowawniach, osobowości uczniów.

z czym powinno wiązać się ucznie?

z celami życiowymi

Jaka jest podstawa analizy celów życiowych?

analiza celów życiowych studentów UW w roku 1973.

jakie występują modele celówżyciowych

1. model elementarny celów życiowych, 2. model ambicjonalny, 3. model kreatywny

czym jest model elementrany celów życiowych?

główne wartości: konfort, własna rodzina, przyjazne kontakty z ludźmi, rozrywki, praca. Nie jest to model czyto konsumpcyjny, choć takie cele w nim dominują.

Czym jest model ambicjonalny?

naczelne watości: uznanie, sława, poczucie własnego znaczenia, posiadanie władzy. Celem osób preferucjących ten model jest wybicie się, a dobra praca to taka, która daje możliwości awansu.

Czym jest model kreatywny?

dominuje tu perfekcjonizm i ukierunkowanie na przeobrażenia otoczenia. uy

Jaka jest droga do lepszego wykorzystania szans życiowych i bardziej skutecznego kształtowania własnego losu?

optymalizacja celów naczelnych

Główne błędy jakie wyodrębniono w formułowaniu celów -błąd 1?

mglistość, niejasność celów.

Główne błędy jakie wyodrębniono w formułowaniu celów -błąd 2?

brak dokładnej wiedzy o celach nieprzedmiotowych.

Główne błędy jakie wyodrębniono w formułowaniu celów -błąd 3?

brak wiedzy o zależnościach pomiędzy celami a środkami.

Główne błędy jakie wyodrębniono w formułowaniu celów -błąd 4?

brak celów pośerdnich, niezbędnych do osiągnięcia celów końcowych.

Główne błędy jakie wyodrębniono w formułowaniu celów -błąd 5?

nieznajomość aktualnych tendencji rozwojowych, pozwalających uwolnić się w planowaniu życia od aktualnych, przejściowych ograniczeń i schematów.

Jaki model celów życiowych został wyróżniony jako najlepszy?

kreatywny model celów życiowych

jakie zasoby są potrzebne do osiągniecia celu?

psychologiczne i przedmiotowe

czym są instrumentalne cele posrednie zwane też autonomicznymi celami życiowymi?

zasoby przedmiotowe i psychologiczne czyli umiejętność, zdolność, wytrwałość.

jakie jest rozożenie celów w szkole?

obejmują celepsychologiczne ale pomijaja cel najważniejszy czyli strategie efektywnego działania

czym są strategie efektywnego działania?

opanowanie kompleksu nawyków, które warunkują efektywność wykorzystania przez nas dostepnych zasobów, sprzyjają odnoszeniu sukcesów i realizacji karier zawodowych.

Ducker - 5 praktyk postępowania zapewniających najpełniejsze wykorzystanie dostępnych zasobów. praktyka 1?

1. maskymalne wykorzystnie czasu pracy, a tu głównie oszczędzanie czasu dwa sposoby: 1. aktywna obrona przed ludźmi nastawionymi na marnowanie czasu, ograniczanie strat czasu na jaki naraża niewłaściwa organizacja i niewłasciwy system informacji, 2. scalanie czasu w wielogodzinne nie zmącone dystrakcją bloki.

Ducker - 5 praktyk postępowania zapewniających najpełniejsze wykorzystanie dostępnych zasobów. praktyka 2?

Dążenie do wniesienia wkładu - chęć dania od siebie czegoś autentycznie wartościowego, istotnego.

Ducker - 5 praktyk postępowania zapewniających najpełniejsze wykorzystanie dostępnych zasobów. praktyka 3?

maksymalne wykorzystnie aktywów

Ducker - 5 praktyk postępowania zapewniających najpełniejsze wykorzystanie dostępnych zasobów. praktyka 4?

Piertasiński - koncentracja na zasaniu przy czym powinny być spełnione następujące warunki: 1. robimy niewiele zadań ale dobrze, a nie wiele ale powierzchowanie, 2. należy ustalić priorytety i zacząć od zadań najważniejszych, 3. po wykonaniu zadania nie bierzemy się od razu za następne, lecz rewidujemy liste zadań w świetle nowej sytuacji.

Jakie są zasady określania protutetów?

1. koncentracja na przyszłości i na szansach, 2. szukanie własnej drogi, 3. mierzenie wysoko

Ducker - 5 praktyk postępowania zapewniających najpełniejsze wykorzystanie dostępnych zasobów. praktyka 5?

podejmójąc właściwe decyzje, szukać idealnego rozwiązania nie oglądając się na jego realność i słuchając opinii innych ludzi.

Czym są zdolności według Pietrasińskiego?

indywidualne własciwości człowieka, które warunkują jego łatwość uczenia się.

Przejawem wysokiej zdolności są:

1. szybkie uczenie się, 2. transfer wprawy czyli przenoszenie tego co się nauczyliśmy na inne sytuacje, 3. osiągane poprzez wyuczenie wysokiej sprawności w jakimś działaniu

Psychologiczna kwalifikacja zdolności?

1. umysłowe, 2. spostrzeżeniowe, 3. psychomotoryczne

Zdolności według szewczuka?

czynności psychiczne i obok zdolności. 1. spostrzegania spostrzegawczość, 2. wyobrażania - wyobraźnia, 3. myślenia - inteligencja, 4. manipulowania - zręczność, 5. emocjonowania - emotywność.

Czym jest sukces?

zadowoleniem z tego, że potrafimy robić coś co umiemmy.

Piertasiński - co robić by osiągnąć sukces?

1. poznawanie siebie, 2. koncentrowanie się na mocnych stronach, 3. odnajdywanie swoich zdolności.