Pytanie |
Odpowiedź |
rozpocznij naukę
|
|
раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
одна из основных единиц языка и основная единица синтаксиса. При помощи предложения мы выражаем свои мысли и чувства, обращаемся друг к другу с вопросами, советами, просьбами, приказаниями
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Предложение имеет грамматическую основу, состоящую из главных членов (подлежащего и сказуемого)
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
состоит из двух или нескольких простых предложений
|
|
|
главные члены предложения rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
второстепенные члены предложения rozpocznij naukę
|
|
дополнение, определение (какой, чей), определение (как, где, куда, зачем, почему и др.)
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.
|
|
|
простое предложение, примеры rozpocznij naukę
|
|
двух главных членов – подлежащего и сказуемого: Кругом лежит снег. или из одного – подлежащего: Зима. Кругом много снега. или из одного сказуемого: Вечереет. Небо на западе порозовело.
|
|
|
сложные предложения распространенные и нераспространенные rozpocznij naukę
|
|
могут содержать или не содержать кроме главных второстепенные члены (определения, дополнения, обстоятельства и т. п.):
|
|
|
примеры распростаненных и нераспростроненных предложении rozpocznij naukę
|
|
Он пришёл очень быстро. (распространённое) Он пришёл. (нераспространённое)
|
|
|
Полные простые предложения rozpocznij naukę
|
|
это предложения, которые содержат в своём составе все необходимые по структуре члены предложения:
|
|
|
Пример полного простого предложения rozpocznij naukę
|
|
Небо на востоке озарялось розовым светом.
|
|
|
Неполные простые предложения rozpocznij naukę
|
|
предложения в которых отсутствует какой-либо член – главный или второстепенный, но легко восстанавливается по смыслу:
|
|
|
пример неполного простого предложения rozpocznij naukę
|
|
Коля пошёл в спортзал, а я – в бассейн. (пропущено сказуемое пошёл)
|
|
|
Виды простых предложений по цели высказывания rozpocznij naukę
|
|
повествовательные, вопросительные и побудительные
|
|
|
побудительные предложения rozpocznij naukę
|
|
В побудительных предложениях выражаются различные побуждения к действию: приказ, просьба, призыв, совет, требование, рекомендация и др.
|
|
|
предложения восклицательные rozpocznij naukę
|
|
Простые предложения могут дополнительно выражать эмоции и чувства говорящего.
|
|
|
Повествовательные предложения rozpocznij naukę
|
|
делятся на утвердительные и отрицательные, в зависимости от того, утверждается или отрицается высказываемая в них мысль.
|
|
|
пример утвердительного предложения rozpocznij naukę
|
|
Погода стояла тихая, тёплая, безветренная.
|
|
|
пример отрицательного предложения rozpocznij naukę
|
|
Ничего не было слышно из-за громкой музыки.
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
это простое предложение с подлежащим и сказуемым как необходимыми компонентами:
|
|
|
Односоставное предложение rozpocznij naukę
|
|
простое предложение, в котором есть только один главный член (с зависимыми словами или без них). В зависимости от этого они бывают назывными (есть только подлежащее) и глагольными (есть только сказуемое)
|
|
|
типа односоставных предложении rozpocznij naukę
|
|
Неопределённо-личное, Обобщённо-личное, Безличное, Определённо-личное, Инфинитивное, Назывное
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
основой современного русского литературного языка и отличается нормированностью в отличие от диалекта и жаргона.не только лексика художественных произведений, но и язык теа- тра, кино, школы, газет, журналов, радио и телевидения.
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
лексическое значение; единое ударение;отдельность:непроницаемость (внутрь слова нельзя вставить другое слово);идиоматичность (значение не складывается из суммы значений его частей — морфем.
|
|
|
Что входит в состав национальной лексики rozpocznij naukę
|
|
литературная лексика, диалектная лексика, Жаргонная лексика, проФессиональная лексика
|
|
|
Парадигматические отношения rozpocznij naukę
|
|
объединяют единицы языка в группы по определенному признаку. таким признаком может быть общая тема — слова могут делить- ся на тематические группы, объединенные общей темой (профес- сии: доктор, инженер, водитель, преподаватель; транспорт: ав- тобус,
|
|
|
синтагматические отношения rozpocznij naukę
|
|
наблюдаются в предложении (Ребенок спит. Преподаватель объясняет урок) и словосочетании (зеленый лист, сидеть тихо).
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
раздел науки о языке, изучающий словар- ный состав языка, т. е. лексику. в лексикологии слово изучается не только отдельно, но и в связи с другими словами.
|
|
|
из каких компонентов состоит национальная лексика любо- го языка? rozpocznij naukę
|
|
литературная лексика, диалектная лексика, Жаргонная лексика, проФессиональная лексика
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
важнейшая единица языка, которая служит для наиме- нования предметов, процессов и свойств. основные признаки слова 1-6
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
związek składniowy pomiędzy dwoma wyrazami; wysokie drzewo i przystojny mężczyzna realizują schemat: przymiotnik + rzeczownik
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
relacja pomiędzy elementami języka, które mogą się wzajemnie zastępować, czyli np. elementami reprezentującymi tę samą kategorię gramatyczną.
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
значение, которое менее других зависит от контекста, наибо- лее частотно в употреблении. в толковых словарях современного русского языка основное значение обычно дается первым
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
значение, которое обусловлено контекстом, зависит от него и в словаре дается не первым, а под цифрой 2, 3, 4...
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
категориально-грамматической семы — кгс (предмет, действие, признак),категориально-лексической семы — клс (мебель, движение и т. п.), коннотативная семакс. Сема оценки и эмоционального отношения говорящего
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
обобщенное представление о предмете в сознании людей, основное содержание слова (т. е. на- ше представление о березе как о дереве с белой корой). только то, что отличает один предмет от другого: форма, цвети др.
|
|
|
типа значении: прямое и переносное rozpocznij naukę
|
|
Прямым значение называется потому, что слово прямо указывает на предмет
|
|
|
мотивированные значение и немотивированное значение rozpocznij naukę
|
|
Мотивированным называется значение, в котором отражен признак, положенный в основу наименования. если мы не можем объяснить, почему предметы, действия, признаки называются именно так, тогда их значения немотивированные.
|
|
|
лексические значения (категории) rozpocznij naukę
|
|
по происхождению, по времени возникновения, по возможности лексической сочетаемости
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
прежде всего термины, названия инструментов, животных, растений, тканей, напр.: береза, гитара, грустить, хвалить
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
возникновение нового значения путем пе- реноса наименования одного предмета на другой п о с х о д с т в у
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
признаков предметов, функций, формы, местоположения
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
озникновение нового значения пу- тем переноса наименования одного предмета на другой предмет п о с м е ж н о с т и, вовлеченности предметов в одну ситуацию. при метонимии вторичные значения возникают на основе ассоциаций.
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
вид метонимии, которым называется пе- ренос значения с одного предмета на другой по признаку к о л и - чественного отношения между ними. Можно выделить сле- дующие виды синекдохи, напр. часть вместо целого, единственное число вместо множественного:
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
называются два или более р а з - ных по значению слова, которые одинаково пишут- ся, звучат и относятся к одной и той же части речи: например, ключ1 (от двери), ключ2 (родник)
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
лек- сическое явление совпадения по звучанию и написанию разных слов, которые не имеют общего значения.
|
|
|
Омофоны (фонетические омонимы) rozpocznij naukę
|
|
слова, которые звучат одинаково, но имеют разное написание и значение. напри- мер, гриб ↔ грипп; порог ↔ порок ↔ парок; предать ↔ придать; плод ↔ плот и др.
|
|
|
Омографы (графические омонимы) rozpocznij naukę
|
|
слова, которые со- впадают по написанию, но имеют разное ударение и значение: хлóпок ↔ хлопóк; мýка ↔ мукá; клéщи ↔ клещú и др. омонимы и многозначные слова в словаре обозначаются по- разному.
|
|
|
Омоформы (грамматические или морфологические омони- мы) rozpocznij naukę
|
|
слова, которые совпадают в звучании и написании только в отдельных грамматических формах.
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
1. Полные (абсолютные) синонимы, 2. Частичные синонимы - Семантические синонимы различаются от- тенками значения, например, прекрасный, чудесный, прелестный, Стилистические синонимы имеют различную стилистическую окраску: рука, лапа (разг.);
|
|
|