Moja lekcja

Indywidualne badania interdyscyplinarne polegaja na tworzeniu warunkow do zespotowego ucestnictwa, zaangazowania i wspotpracy przedstawicieli roznych dyscyplin naukowych.

fałsz

Idea interdyscyplinarnosci opiera sie na zalozeniu, zgodnie z którym natura okreslonego problemu badawczego lokuje sie na pograniczu (styku) gtownych dyscyplin naukowych i ich szczegotowych „pol problemowych".

prawda

Wramach problemu rudymentow (podstaw) poszukowania, poznawania i tworzenia samego siebie nalezy zatozy, ze rozwój polega na prechodzeniu do tego, co aktuaine (faktyczne) do tego co mozliwe (potencjalne)

p

W swietle wspotcresne| teori wychowania zaktada sie, ze „filozofowanie" jest nieodlacnym i koniecznym cynnikiem stymulujacym nowe wyobrazenia i krytyczna refleksje w obszarze szeroko pojmowanej edukacji.

p

Wiród podstawowych zadan wspotzesnej aksjologil i pedagogiki w ujeciu R. Schulza, zadania twórce wyrazaja sie w postulowaniu i uza sadnianiu nowych wartosci oraz idealow wychowawczych.

p

Antropologicana koncepcja homo estheticus w ramach teorii wychowania kladzie akcent na wartosci estetycane, które sa najgtebsza potrzeba czlowieka, a zarazem stanowia o istocie jego calowieczeristwa.

p

Kategoria racionalnosci adaptacyne w wychowaniu w ujeciu R. Kwasnicy wyraza sie w dominacji funkcji transformacji spotecznej (wyzwalania) oraz powiazana jest z figura „pedagoga wielu dróg"

p

Zgodnie z zatozeniem teologii pedagogicznej cele instrumentalne wychowania to te, ktore realizacja jest warunkiem koniecznym do osiagniecia innych wychowawczych celow.

p

Wramach teologli pedagogicznej wkazuje sie na specyficzne funkcje, jakie cele petnia w wychowaniu np. stanowia one punkt odniesienia dia formutowania ocen, czy tez prospektywnie orientuja ludzkie dziatania na to, co pozadane.

p

Transgresje ludzkie jako czyny-wyczyny", ogniskujac swa aktywnose wokot swiata matriainego, wyrazaja sie w dazeniu, ku symbolom" - czlowiek tworzy i poglebia duchowe dziecinstwo ludzkosci.

f

Interdyseyplinarose teoril wychowania odriuca talorenie, wktorym natura okresionego problemu badawczego lokuje sie na pograniezu röznych dyscyplin naukowych t ich secregolowych „pól problematyanych" j. filozofia, psychologia, socjologia,

f

Teoria wychowania jako subdyscyplina pedagogiezna, choc historyznie scisle powiazana z naukami humanistyeznymi, to jednak formalnie praynalezy do dziedziny nauk spotecznych w wspolezesne) klasyfikacji nauk W

p

Paradygmat humanistycoy ... teorii wychowania jest kontynuacja i rozwinieciem zalozen ontologicznych, epistemologiznych i metodologicnych paradygmatu scentystyeznego.

f

W podejsciu empirycano - indukcyjoym zaktada sig prymat metodologii badan pryrodniczych oraz funkeji scentystyeznych teorii

p

Zgodnie 2 klasycznym pode|sciem do podstawowych funkcji teorii wychowania zaliczamy funkcje wyjasniajaca, oceniajaca, projektujaca.

p

Wramach antropologii wychowania podejmowane sa problemy zwiazane z operacjonalizacia celow, które stuza realizacil praktycznych zadan

f

Wramach aksjologi wychowania podejowany jest problem wartosci oraz ich roli i znaczenia w projektowaniu i przebiegu procesu wychowania.

p

Do podstawowych funkcji celów wychowania nalezy to, te stanowia one punkt odniesienia formulowania ocen, peinia role organizujaca programy i metody oraz nadaja sens i motywuja podmiot do dziatania.

f

Realizacja celow prostych i zlozonych w tej samej mierze odiesienia jest w teorii wychowania do zamierzer odieglych, wieloetapowych i trudnych do zoperacionalizowania.

f

Orientacja retrospektywna odwotuje sie do temporalnego kryterium porzadkowania teorii wychowania / wyrazania sie w praywiazaniu do presziosci i jej idealizacji oraz w ... samowystarczalnosci i niecheci do zmian

p