|
Pytanie |
Odpowiedź |
Kiedy ustalimy daty, skontaktujemy się z wami. rozpocznij naukę
|
|
Once we set the dates, we will contact you.
|
|
|
Mamy tendencję do traktowania emocji, zwłaszcza tych mniej przyjemnych, jako czegoś wstydliwego. rozpocznij naukę
|
|
We tend to treat emotions, especially the less pleasant ones, as something shameful.
|
|
|
Kulturowo blokujemy pewne emocje u dzieci. rozpocznij naukę
|
|
Culturally, we block certain emotions in children.
|
|
|
Na przykład dziewczynki nie powinny się złościć. rozpocznij naukę
|
|
For example, girls should not get angry.
|
|
|
Bądź grzeczną dziewczynką słyszało w dzieciństwie większość, jeśli nie wszystkie, polskie dziewczynki. rozpocznij naukę
|
|
Be a good girl - this is something most, if not all, Polish girls have heard in childhood.
|
|
|
Złość to emocja, która pomaga nam wyznaczyć granice. rozpocznij naukę
|
|
Anger is an emotion that helps us set boundaries.
|
|
|
Jeśli blokujemy złość u dziewczynek czynimy je bezradnymi. rozpocznij naukę
|
|
If we block anger in girls, we make them helpless.
|
|
|
A stąd tylko krok od zostania ofiarą przemocy. rozpocznij naukę
|
|
From here it is only one step to becoming a victim of violence.
|
|
|
Czym innym jest sposób wyrażania złości. rozpocznij naukę
|
|
The way in which anger is expressed is something else.
|
|
|
Możemy powiedzieć - jestem zła, możemy kopać, bić i krzyczeć. rozpocznij naukę
|
|
We can say - I am angry, we can kick, hit and scream.
|
|
|
Należy zablokować agresywna reakcję, ale zaakceptować samą emocję. rozpocznij naukę
|
|
You should block the aggressive reaction but accept the emotion itself.
|
|
|
W ten sposób uczymy się konstruktywnego wyrażania emocji. rozpocznij naukę
|
|
In this way we learn to express emotions constructively.
|
|
|
Z kolei chłopcy mają ograniczony dostęp do smutku, słabości, bezradności rozpocznij naukę
|
|
Boys, on the other hand, have limited access to sadness, weakness, and helplessness.
|
|
|
Badania pokazują, że nastoletni chłopcy przeżywają tyle samo smutku, co dziewczynki. rozpocznij naukę
|
|
Research shows that teenage boys experience just as much sadness as girls.
|
|
|
Ale cztery razy rzadziej go komunikują, wyrażają. rozpocznij naukę
|
|
But they communicate it and express it four times less often.
|
|
|
Emocje są doznaniem ciała, skojarzonym z określonymi myślami i tendencją do działania. rozpocznij naukę
|
|
Emotions are bodily sensations associated with specific thoughts and action tendencies.
|
|
|
Ich podstawową funkcją jest informowanie nas o otaczającym świecie. rozpocznij naukę
|
|
Their primary function is to inform us about the world around us.
|
|
|
Pierwszy krok, to uświadomienie sobie i zaakceptowanie, że przeżywamy daną emocję. rozpocznij naukę
|
|
The first step is to become aware and accept that we are experiencing a particular emotion.
|
|
|
Efektywna komunikacja to rozumienie intencji nadawcy komunikatu. rozpocznij naukę
|
|
Effective communication is about understanding the intentions of the sender of the message.
|
|
|
Jedno zdanie może mieć naprawdę wiele znaczeń. rozpocznij naukę
|
|
One sentence can have many meanings.
|
|
|
Wyobraźcie sobie parę nastolatków. rozpocznij naukę
|
|
Imagine a couple of teenagers.
|
|
|
Chłopak z dziewczyną siedzą na ławce w parku. rozpocznij naukę
|
|
A boy and a girl are sitting on a bench in the park.
|
|
|
Nagle ona mówi: Ale mi zimno. rozpocznij naukę
|
|
Suddenly she says: I'm so cold.
|
|
|
Pierwszy chłopiec z poważną miną odpowiada: rzeczywiście temperatura spadła. rozpocznij naukę
|
|
The first boy replies with a serious face: the temperature has indeed dropped.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Trzeci pyta, czy chce wracać do domu. rozpocznij naukę
|
|
The third asks if she wants to go home.
|
|
|
Czwarty mówi, że jemu też jest chłodno. rozpocznij naukę
|
|
The fourth says he feels cold too.
|
|
|
A piąty patrzy na nią z politowaniem i pyta: to czemu się tak ubrałaś jak na imprezę? rozpocznij naukę
|
|
And the fifth looks at her with pity and asks: so why are you dressed like you're going to a party?
|
|
|
Który z nich ją zrozumiał? rozpocznij naukę
|
|
Which of them understood her?
|
|
|
Nie wiemy, bo nie wiemy jaka była jej intencja. rozpocznij naukę
|
|
We don't know because we don't know what her intention was.
|
|
|
Efektywna komunikacja to wzajemne rozumienie swoich intencji, nie tylko słów. rozpocznij naukę
|
|
Effective communication is about understanding each other's intentions, not just words.
|
|
|
Istnieje wiele modeli komunikacyjnych. rozpocznij naukę
|
|
There are many communication models.
|
|
|
Ja wybieram ten, który jest najbardziej praktyczny. rozpocznij naukę
|
|
I choose the one that is most practical.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Parafraza to powtórzenie własnymi słowami tego co zrozumieliśmy. rozpocznij naukę
|
|
Paraphrasing is repeating in your own words what we understood.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
potrzebuję recepty na ten lek rozpocznij naukę
|
|
I need a prescription for this medicine
|
|
|
Jeśli nie mamy nawyku posługiwania się parafrazą... rozpocznij naukę
|
|
If we don’t have the habit of paraphrasing...
|
|
|
Wszystkie te techniki powinny brzmieć naturalnie. rozpocznij naukę
|
|
All these techniques should sound natural.
|
|
|
Mocne wejście to sposób na to, jak rozpocząć w sposób ciekawy i intrygujący. rozpocznij naukę
|
|
A strong introduction is a way to start off in an interesting and intriguing way.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Ciężki jest los kierownika. rozpocznij naukę
|
|
The fate of a manager is difficult.
|
|
|
Mówimy nie o osobie ale do osoby. rozpocznij naukę
|
|
We are talking not about a person but to a person.
|
|
|
Jesteśmy dyskretni i nie opowiadamy o tym, co działo się w grupie. rozpocznij naukę
|
|
We are discreet and do not talk about what happened in the group.
|
|
|
Kluczowe nawyki kształtujące etykę charakteru rozpocznij naukę
|
|
Keystone habits to develop character ethic
|
|
|
Nawyki poprawiające jakość relacji rozpocznij naukę
|
|
Habits to improve the quality of relationships
|
|
|
Bądź proaktywny – reaguj na okoliczności zewnętrzne rozpocznij naukę
|
|
Be proactive - respond to external circumstances
|
|
|
Skup się na wynikach – wizualizuj swoje rezultaty przed podjęciem działań rozpocznij naukę
|
|
Focus on results - visualize your outcome before taking action
|
|
|
Najpierw zadbaj o to, co najważniejsze – zaplanuj swoje priorytety rozpocznij naukę
|
|
Put first things first - schedule your priorities
|
|
|
