Pytanie  |
Odpowiedź |
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
powodem dla którego tak myślę jest rozpocznij naukę
|
|
the reason why I think so is
|
|
|
główną korzyścią jest/ważnym plusem jest też rozpocznij naukę
|
|
the main advantage is / an important pro is also
|
|
|
dużą wadą jest/ kolejny minus to rozpocznij naukę
|
|
the big disadvantage is/ one more con/drawbak is
|
|
|
myślę że opcja 1 będzie lepszym wyborem rozpocznij naukę
|
|
i think the option one would be a much better choice
|
|
|
od razu przyciągnęło mój wzrok rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
inną korzyścią w przedstawieniu tego tematu tą drogą jest rozpocznij naukę
|
|
another benefit to presenting this issue this way is
|
|
|
nie jestem zainteresowana tym pomysłem bo rozpocznij naukę
|
|
I' m not keen on this idea because
|
|
|
inną wadą tego wyboru jest rozpocznij naukę
|
|
another drawback to this choice is
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
zrobił dobre wrażenie na mnie rozpocznij naukę
|
|
made a great impression on me
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
there is no place like home
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
korzysty (przynosi profity) rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
mieć dreszcze/swędząca wysypka/ katar rozpocznij naukę
|
|
have shivers/itchy rash/runny nose
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
krople/maść/przeciwbóle/tabletka/recepta rozpocznij naukę
|
|
drops/ ointment/painkiller/pill/prescription
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
deforestation/ cut down forests
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
prekursorka matka pedagogiki społecznej
|
|
|
środowisko w pedagogice wg Radlińskiej rozpocznij naukę
|
|
warunki w których jednostka bytuje i czynniki wpływające na jej osobowość
|
|
|
środowisko społeczne wg Kamińskiego rozpocznij naukę
|
|
elementy kultury przyrody społeczne które przez dłuższy czas działają na jednostkę i ją kształtuja/ drążenie skały
|
|
|
środowisko wychowawcze wg Znanieckiego rozpocznij naukę
|
|
odrębne środowisko wychowawcze tworzone przez grupę dla osobnika który ma zostać jej członkiem
|
|
|
środowisko wychowawcze wg Kowalskiego rozpocznij naukę
|
|
społecznie kontrolowany i nastawiony na realizację celów wychowawczych system bodźców społecznych kulturowych i przyrodniczych
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
naturalne, kulturowe, społeczne
|
|
|
środowisko wg cech terytorialnych rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
śr wg dominujących więzi społecznych rozpocznij naukę
|
|
naturalne (więzi naturalne spontaniczne-rodzina) intencjonalne(celowe sformalizowane np szkoła)
|
|
|
śr wg typu stosunków społecznych rozpocznij naukę
|
|
naturalne, intencjonalne, pośrednie
|
|
|
śr wg przestrzeni (Winiarski) rozpocznij naukę
|
|
mikro, lokalne, okoliczne, mezo, makro, globane
|
|
|
ile jest funkcji rodziny wg Tyszki? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
jakie są funkcje rodziny wg Tyszki rozpocznij naukę
|
|
BIOPSYCHICZNE (prokreacja, seksualna) SPOŁECZNO-WYZNACZAJĄCE (stratyfikacyjna, legalizacyjno kontrolna) SOCJOPSYCHOLOGICZNA (socjalizacyjno wychowawcza, kulturalna, rekreacyjno towarzyska, emocjonalno ekspresyjna, religijna) EKONOMICZNA (materialno ekonomiczna, opiekuńczo zabezpieczająca)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
intymna relacja ale mieszkanie oddzielnie
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
6 kategorii sąsiedztwa wg? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
moje miejsce, moi ludzie, zaangażowanie w struktury ponadsąsiedzkie rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
moje miejsce, moi ludzie, sprawy ponadsąsiedzkie nje rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
moje miejsce ludzie może czasem sprawy sąsiedzkie brak zaangażowania rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
gadam z sąsiadami rozmawiamy o sprawach również ponadsąsiedzkich ale miejsce zamieszkania nie ma dla nas znaczenia rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
czasem coś robimy ale nie odczuwamy więzi nie mamy więzi z miejscem sprawy ponadsąsiedzkie nas nie interesują rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
zdezorientowane sąsiedztwo rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
