Pytanie |
Odpowiedź |
Kto wymyslił psychologiczne wymiary płci rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
1. M 2. D 3. Androgyniczny 4. Niezróżnicowany seksualnie
|
|
|
Wymień sterotypowe cechy damskie rozpocznij naukę
|
|
Opiekuńczość, Emocjonalność, Troskliwość, Empatyczność, Subimisywność, wrażliwość na potrzeby innych, zdolność do poświęceń dla innych
|
|
|
Wymień sterotypowe cechy męskie: rozpocznij naukę
|
|
Ambicja, niezalezność, dominacja, konsekwentność, asertywność, skłonność do rywalizacji
|
|
|
Typ androgyniczny jaki to? rozpocznij naukę
|
|
wysoki poziom zarówno cech kobiecych i męskich
|
|
|
Typ niezróżnicowany seksulanie jaki to? rozpocznij naukę
|
|
Niski poziom zarówno cech kobiecych jak i męskich
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Zespół dwóch lub więcej osób współdziałających ze sobą w celu osiągania wspólnych celów sportowych, funkcjonujących według określonych norm i ról
|
|
|
Kto napisał definicje grupy sportowej, facylitacji społecznej i lenistwa społecznego? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Facylizacja społeczna definicja rozpocznij naukę
|
|
Zjawisko polegające na tym, że obecność innych ludzi wpływa na wykonanie zadania - zwykle poprawia wykonywanie zadań prostych i dobrze opanowanych, a pogarsza wykonywanie zadań trudnych lub nowych
|
|
|
Lenistwo społeczne definicja rozpocznij naukę
|
|
Tendencja jednostek do zmniejszania wysiłku podczas pracy w grupie w porównaniu z sytuacją, gdy pracują samodzielnie
|
|
|
Czym jest postawa w sporcie: rozpocznij naukę
|
|
Sposób postępowania człowieka w sytuacji związanej z jego aktywnością sportową
|
|
|
Komponent poznawczy definicja rozpocznij naukę
|
|
Determinuje posiadany przez nosiciela postawy zasób informacji o przedmiocie postawy
|
|
|
Komponent emocjonalno-motywacyjny rozpocznij naukę
|
|
Oznacza okreslony kierunek i siłę, na kontinuum sympatii i antypatii wobec przedmiotu postawy
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Określony jest przez działanie podmiotu wobec przedmiotu podstawy
|
|
|
Postawa jest względnie trwalą organizacja trzech grup komponentów: rozpocznij naukę
|
|
Poznawczy, emocjonalno-motywacyjny, behawioralny
|
|
|
Wymień metody badań w psychologicznych rozpocznij naukę
|
|
Obserwacji, eksperyment, wywiad i test
|
|
|
Wymień cechy dobrej obserwacji: rozpocznij naukę
|
|
1. Obiektywizm 2. Celowosc 3. Dokladnosci i szczegolowo 4. Przygotowwnie i zwiazek z wiadomosciami 5. Systematycznosc i planowosc 6. Aktywnosc myslenia 7. Udokumentowanie
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
próba, doświadczenie stosowane przy przeprowadzeniu odpowiednich badan
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
1. Wrazenia 2. Spostrzezenia 3. Uwaga 4. Pamiec 5. Myslenie
|
|
|
Czym jest koncepcja uwagi? rozpocznij naukę
|
|
to ogol teorii i zalozen psychologicznych opisujacych jak czlowiek wybiera i kontroluje oraz przetwarza informacje z otoczenia oraz jak ja utrzymuje na bodzcach
|
|
|
Elementy koncepcji uwagii: rozpocznij naukę
|
|
1. Uwaga selektywna 2. Stala 3. Podzielna 4. Przerzutnosc uwagii 5. poziom pobudzenia
|
|
|
Funkcje treningu wyobrazeniowego rozpocznij naukę
|
|
1. programujaca 2. trenujaca 3. regulujaca
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Opisuje zaleznosc miedsy poziomem pobudzenia, a wydajnością działania
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
1. poziom aktywacji 2. znak 3. tresc
|
|
|
Gotowiec- 1. JAKI JEST JEDEN Z SIEDMIU NAWYKÓW SZCZĘŚLIWEJ RODZINY WG COVEYA? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
2. W JAKIEJ RELACJI DO SIEBIE SĄ: MIŁOŚĆ STORGE I MIŁOŚĆ MANIAKALNA? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
3. KIEDY MOŻNA OKREŚLIĆ PŁEĆ DZIECKA? rozpocznij naukę
|
|
d) w 12 tyg. życia prenatalnego
|
|
|
4. W KTÓRYM OKRESIE ROZWOJOWYM CZŁOWIEKA ZDANIEM ERIKSONA INTENSYWNIE KSZTAŁTUJE SIĘ TOŻSAMOŚĆ CZŁOWIEKA? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
5. NA KTÓRYM ETAPIE ROZWOJU PRENATALNEGO ZACZYNA BIĆ SERCE CZŁOWIEKA? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
6. JAKIE SĄ ŹRÓDŁA POSTAW RODZICIELSKICH? rozpocznij naukę
|
|
a) czynniki tkwiące w dziecku b) dziedzictwo rodziny pochodzenia c) uwarunkowania podmiotowe rodziców d) wszystkie odpowiedzi są prawdziw
|
|
|
7. JAK OKREŚLIMY RODZAJ MIŁOŚCI W KONCEPCJI STERNBERGA, W KTÓREJ WYSTĘPUJE ZOBOWIĄZANIE I NAMIĘTNOŚĆ, BEZ INTYMNOŚCI? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
8. JAKA JEST OSOBA ANDROGYNICZNA? rozpocznij naukę
|
|
a) łączy w sobie silne cechy męskie i żeńskie
|
|
|
9. NA KTÓRYM ETAPIE ROZWOJU CZŁOWIEKA WYSTĘPUJE ANTAGONIZM PŁCI? rozpocznij naukę
|
|
c) we wczesnej adolescencji
|
|
|
10. CO KSZTAŁTUJE PRAWIDŁOWE INTERAKCJE POMIĘDZY RODZICAMI I DORASTAJĄCYMI DZIEĆMI? rozpocznij naukę
|
|
a) zdrowe wymagania stawiane dzieciom b) wzajemne komunikowanie się c) sprzyjanie autonomii nastolatków d) wszystkie odpowiedzi są właściwe
|
|
|
11. W JAKI SPOSÓB REGULOWANA JEST ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA ZACHOWANIA PRZEMOCOWE? rozpocznij naukę
|
|
a) poprzez Kodeks Postępowania Cywilnego b) poprzez Kodeks Postępowania Karnego c) odp. a i b są prawdziwe d) brak odpowiedzi właściwe
|
|
|
12. W JAKIM WIEKU ROZWIJAJĄ SIĘ ZACHOWANIA PROSPOŁECZNE TJ. EMPATIA, WSPÓŁDZIAŁANIE, DZIELENIE SIĘ, UDZIELANIE POMOCY? rozpocznij naukę
|
|
b) we wczesnym dzieciństwie
|
|
|
13. JAKIE RODZINY, TWORZĄ" DOBREGO RODZICA? rozpocznij naukę
|
|
b) z wysoką tolerancją dla autonomii i intymności dziecka
|
|
|
14. NA CZYM POLEGA ISTOTA SENSOMOTORYKI? rozpocznij naukę
|
|
a) opisuje związek pomiędzy istotą postrzegania i odczuwania otaczającego nas świata, ruchu i działania oraz związanych z tym umiejętności motorycznych
|
|
|
15. PSYCHOLOGIA ROZWOJU CZŁOWIEKA OBEJMUJE PSYCHOLOGIĘ: rozpocznij naukę
|
|
a) filogenetyczną i ontogenetyczną
|
|
|
16. DO CECH SILNEJ RODZINY WG REKERSA NALEŻĄ: rozpocznij naukę
|
|
b) wzajemna komunikacja, docenianie
|
|
|
17. JAKIE LATA OBEJMUJE PODOKRES WCZESNEJ ADOLESCENCJI - WIEK DORASTANIA? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
18. DLA JAKIEGO WIEKU ROZWOJOWEGO TYPOWE JEST MYŚLENIE POSTFORMALNE? rozpocznij naukę
|
|
b) adolescencji wczesnej dorosłości
|
|
|
19. AUTONOMIĘ JEDNOSTKI JAKO KRYTERIUM DOJRZAŁOŚCI PSYCHICZNEJ WYMIENIA: rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
20. JAKA JEST NAJPOWSZECHNIEJSZA FORMA DEMENCJI? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
21. Generatywność-stagnacja" stanowi fazę rozwoju psychospołecznego w koncepcji Eriksona przypadającą na wiek: rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
22. CO OZNACZA, GDY TA SAMA OSOBA WZBUDZA U KOGOŚ MIŁOŚĆ I NIENAWIŚĆ? rozpocznij naukę
|
|
c) to syndrom sztokholmski
|
|
|
23. Z CZYM ZWIĄZANE SĄ ZMIANY AFEKTYWNE U NASTOLATKA? rozpocznij naukę
|
|
b) ze sposobem przeżywania
|
|
|
24. JAKI TYP ZWIĄZANY Z PRACĄ ZAWODOWĄ, CZY TEŻ UCZESTNICTWEM W TRENINGACH, OBSERWUJEMY, GDY OSOBA POSIADA WYSOKIE AMBICJE, UMIARKOWANE SUBIEKTYWNE ZNACZENIE PRACY, ALE POZYTYWNE DO NIEJ NASTAWIENIE, WZMOCNIONE PRZEZ ODDZIAŁYWANIE EMOCJONALNE? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
25. JAKIE CZYNNIKI KSZTAŁTUJĄ SYNDROM DDA I DDD? rozpocznij naukę
|
|
a) rodzina b) czynniki wewnętrzne c) czynniki zewnętrzne d) wszystkie wymienione
|
|
|
26. CO DAJE POCZUCIE SENSU ŻYCIA W PÓŹNEJ DOROSŁOŚCI, NIEZALEŻNIE OD OKOLICZNOŚCI? rozpocznij naukę
|
|
a) mądrość transcendentna
|
|
|
27. JAKIE MOGĄ BYĆ KIERUNKI POSTAW RODZICIELSKICH? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
28. OD KTÓREGO ROKU ŻYCIA OBNIŻA SIĘ ILORAZ INTELIGENCJI? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
29. CO OKREŚLA EMOCJONALNE UWIKŁANIE" WG OLSONA? rozpocznij naukę
|
|
b) umiarkowana adaptacyjność, wysoka spójność
|
|
|
30. O JAKIM SYSTEMIE RODZINNYM JEST MOWA, GDY: GRANICE WEWNĘTRZNE SYSTEMU RODZINNEGO SĄ OTWARTE, GRANICE ZEWNĘTRZNE ZAMKNIĘTE A MIĘDZYPOKOLENIOWE BARDZO SZTYWNE? rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Czym jest motywacja wewnętrzna? rozpocznij naukę
|
|
• działanie dla samej aktywności • najwyższa skuteczność • większa odporność na zmęczenie
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
• nagrody, wyróżnienia • funkcja informująca (+) • funkcja kontrolująca (–)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
• przyjemność ruchu • piękno wykonania • współzawodnictwo • dążenie do mistrzostwa
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
• zdrowie • obowiązek • znaczenie społeczne sportu
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
• radość • afiliacja • osiągnięcia • kompensacja • redukcja napięć • korzyści materialne
|
|
|
Czym jest motywacja osiągnięć? rozpocznij naukę
|
|
tendencja do realizacji i przekraczania standardów doskonałości.
|
|
|
Wskaźniki silnej motywacji: rozpocznij naukę
|
|
• wytrwałość • orientacja zadaniowa • odraczanie gratyfikacji • umiarkowany poziom trudności
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
sposób wyjaśniania sukcesów i porażek.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
• koncentracja • pojemność • podzielność • przerzutność • trwałość
|
|
|
Zastosowanie wyobrażenia ruchowego: rozpocznij naukę
|
|
• nauka techniki • taktyka • regulacja emocji • rehabilitacja • pewność siebie
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
• obserwacja • eksperyment • rozmowa psychologiczna • test
|
|
|
Cele psychologiczne po urazie: rozpocznij naukę
|
|
• akceptacja sytuacji • regulacja emocji • utrzymanie motywacji • odbudowa pewności siebie • przygotowanie mentalne do powrotu
|
|
|
1. W zachowaniu celowym wg T. Tomaszewskiego realizacja zadania sportowego jest wynikiem celowego działania, którego ramy i rodzaj określa rozpocznij naukę
|
|
zamierzony rezultat sportowy
|
|
|