Pytanie |
Odpowiedź |
Złożony wzór zmian obejmujący pobudzenie fizjologiczne (ciało), odczucia (subiektywne), procesy poznawcze (interpretacja) oraz reakcje behawioralne (np. mimika, ucieczka). Jest reakcją na konkretną sytuację. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Stan uczuciowy mniej intensywny niż emocja, ale trwający dłużej (dni, godziny). Często nie ma jasnej przyczyny, w przeciwieństwie do emocji. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Teoria Paula Ekmana. Zakłada, że pewne aspekty emocji (np. podstawowe wyrazy twarzy) są wrodzone i uniwersalne dla mózgu (neuro), ale kultura określa, kiedy i jak wolno je okazywać (kulturowa). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Różnice między płciami w podejściu do emocji i relacji, wynikające z ewolucji (np. kobiety inwestują więcej w potomstwo, więc mogą być bardziej wyczulone na emocje). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
AUN (Autonomiczny Układ Nerwowy) przygotowuje ciało. Współczulny (sympatyczny) pobudza (walka/ucieczka), przywspółczulny uspokaja. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Układ limbiczny (zwłaszcza ciało migdałowate) to centrum emocji. Ciało migdałowate działa jak "system alarmowy" (szczególnie dla strachu). Lewa półkula mózgu wiąże się bardziej z emocjami pozytywnymi (zbliżanie się), a prawa z negatywnymi (wycofanie). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Bodziec -> Reakcja ciała -> Emocja. (Boję się, bo uciekam/serce mi bije). Emocja to interpretacja reakcji fizjologicznej. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Bodziec -> Mózg (Wzgórze) -> Równoczesna reakcja ciała i odczucie emocji. (Serce bije i czuję strach w tym samym momencie). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Bodziec -> Pobudzenie fizjologiczne -> Ocena poznawcza sytuacji -> Emocja. (Serce mi bije, widzę niedźwiedzia = strach. Serce mi bije, widzę ukochaną = miłość). rozpocznij naukę
|
|
Teoria Oceny Poznawczej (Lazarus, Schachter-Singer)
|
|
|
Emocje mobilizują do działania (np. lęk przed egzaminem motywuje do nauki). Zbyt wysokie pobudzenie może jednak przeszkadzać (prawo Yerkesa-Dodsona – choć w tekście nazwane ogólnie zależnością efektywności od pobudzenia). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Spajają grupy, komunikują intencje (np. uśmiech zachęca, złość odstrasza). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Emocje wpływają na to, co pamiętamy i jak oceniamy świat. Nastrój pozytywny sprzyja kreatywności i szerszemu myśleniu. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Nurt badający dobrostan (well-being). Szczęście zależy w dużej mierze od genów (tzw. "set point" – poziom, do którego wracamy) i relacji społecznych, a mniej od pieniędzy (powyżej poziomu ubóstwa). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Naukowo: Błędna atrybucja pobudzenia fizjologicznego na obiekt seksualny. rozpocznij naukę
|
|
Atrybucja źródła pobudzenia (Eksperyment na moście)
|
|
|
Odkrył uniwersalność 7 emocji mimicznych (szczęście, smutek, strach, złość, zdziwienie, wstręt, pogarda). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Kluczowa struktura mózgu dla strachu i wykrywania zagrożeń. rozpocznij naukę
|
|
Ciało migdałowate (Amygdala)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
James-Lange (Ciało -> Emocja) vs Cannon-Bard (Ciało + Emocja równocześnie) vs Poznawcza (Ciało + Myśl -> Emocja).
|
|
|
Reakcja organizmu na bodźce (stresory), które zakłócają równowagę i wystawiają na próbę zdolność radzenia sobie. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Bodziec wywołujący stres (może być fizyczny jak hałas, lub psychiczny jak egzamin). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
GAS (Ogólny Syndrom Adaptacyjny) rozpocznij naukę
|
|
Model Hansa Selyego opisujący reakcję na przewlekły stres. Składa się z 3 faz: Reakcja alarmowa, Odporność, Wyczerpanie.
|
|
|
Zaburzenie po traumie, charakteryzujące się powracającymi wspomnieniami (flashbacki), unianiem bodźców i chronicznym pobudzeniem. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Zmiany życiowe: Skala Holmesa i Rahe (SRRS). Każda zmiana (nawet pozytywna, jak ślub) to stres. Im więcej punktów (LCU), tym większe ryzyko choroby. Śmierć współmałżonka = 100 pkt (najwięcej). rozpocznij naukę
|
|
Zmiany życiowe: Skala Holmesa i Rahe (SRRS). Każda zmiana (nawet pozytywna, jak ślub) to stres. Im więcej punktów (LCU), tym większe ryzyko choroby. Śmierć współmałżonka = 100 pkt (najwięcej).
|
|
|
Drobne kłopoty (Hassles): Codzienne uciążliwości (korki, zgubione klucze) mogą być bardziej szkodliwe dla zdrowia niż wielkie jednorazowe traumy, bo się kumulują. rozpocznij naukę
|
|
Drobne kłopoty (Hassles): Codzienne uciążliwości (korki, zgubione klucze) mogą być bardziej szkodliwe dla zdrowia niż wielkie jednorazowe traumy, bo się kumulują.
|
|
|
Trauma i PTSD: Wydarzenia nagłe, nieprzewidywalne (wojna, gwałt). Nie każdy rozwija PTSD – zależy to od wsparcia społecznego i biologii. rozpocznij naukę
|
|
Trauma i PTSD: Wydarzenia nagłe, nieprzewidywalne (wojna, gwałt). Nie każdy rozwija PTSD – zależy to od wsparcia społecznego i biologii.
|
|
|
Stres ostry vs. chroniczny rozpocznij naukę
|
|
Stres ostry: Jesteś na sawannie, goni cię lew. Uciekasz (stres). Uciekłeś (koniec stresu). Stres chroniczny: Masz kredyt, Organizm jest w ciągłym trybie "wojny", co niszczy serce i odporność (faza wyczerpania w GAS).
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Reakcja "tend-and-befriend" (opieka i więzi) zamiast czystego "fight-or-flight".
|
|
|
Teoria Lazarusa. Stres zależy od tego, jak ocenimy sytuację. Ocena pierwotna: Czy to zagrożenie? Ocena wtórna: Czy mam zasoby, by sobie poradzić? rozpocznij naukę
|
|
Ocena poznawcza (Cognitive Appraisal
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Skoncentrowane na problemie: Działanie, planowanie, zmiana sytuacji (np. nauka do egzaminu). Skoncentrowane na emocjach: Łagodzenie napięcia, zmiana myślenia, unikanie (np. modlitwa, relaksacja, ale też używki).
|
|
|
Zasoby od innych ludzi (emocjonalne, materialne, informacyjne). Kluczowy czynnik chroniący zdrowie. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Nauka o wpływie psychiki (stresu) na układ nerwowy i odpornościowy. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Człowiek rywalizujący, niecierpliwy, wrogi. Wrogość jest toksycznym składnikiem, który powoduje choroby serca. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Wyczerpanie emocjonalne, depersonalizacja (traktowanie ludzi przedmiotowo), poczucie braku osiągnięć. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
Zdrowie to wynik genów (bio), zachowań/stresu (psycho) i otoczenia (social). Zastępuje stary model biomedyczny (ciało jako maszyna). rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Stres obniża odporność (mniej limfocytów), co sprzyja infekcjom i nowotworom. Studentom w trakcie sesji goją się rany wolniej!
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Typ A (szczególnie wrogość) drastycznie zwiększa ryzyko zawału. Optymizm chroni serce i przyspiesza rekonwalescencję.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
maszyna która piszczy, gdy ciśnienie rośnie, a cichnie, gdy spada. Uczysz się relaksować tak, żeby "uciszyć" maszynę. Dzięki informacji zwrotnej (feedback) uczysz się kontrolować biologię (bio).
|
|
|
To "zabójczy" element Osobowości Typu A. Sama ambicja nie zabija, ale złość i cynizm tak. rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
Badania Kiecolt-Glaser dowiodły, że u opiekunów chorych na Alzheimera (chroniczny stres) rany goją się znacznie wolniej.
|
|
|
Wyrzucenie z siebie emocji na papier (ekspresja) poprawia odporność fizyczną (wzrost limfocytów T). rozpocznij naukę
|
|
Pisanie o traumie (Pennebaker)
|
|
|