Pytanie  |
Odpowiedź |
|
rozpocznij naukę
|
|
1. postawienie hipotezy 2. zebranie obiektyneych danych 3. analiza wyników 4. publikacja, krytyka i replikacja wyników
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
pisane i niepisane zasady zachowania, któte obowiązują w danej grupie lub społeczeństwie
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
regulacyjna, integracyjna, kontrolna, stabilizująca, wychowawcza, porządkująca, identyfikacyjna
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
określa właściwe i niewłaściwe zachowania
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
łączy ludzi w grupę społeczną
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
umożliwia ocenę i sankcjonowanie zachowań
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
zapewnia porządek i przewidywalność życia społecznego
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
zapobiega chaosowi społecznemu
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
pomaga określić przynależność do grupy
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
określa jak powinna zachowywać się osoba pełniąca daną funkcję w społeczeństwie
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
dostosowywanie swoich poglądów lub zachowań z lęku przed odrzuceniem
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
podporządkowanie się grupie z lęku przed odrzuceniem, osoba zmienia swoje zachowanie lub wypowiedzi nawet jeżeli się z nimi nie zgadza
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
podporządkowanie się grupie z przekonania, że jest ona lepiej doinformowana, osoba rzeczywiście zmienia swoje przekonania
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
uleganie presji grupy mimo świadomości, że grupa się myli
|
|
|
problem przypadkowych świadków rozpocznij naukę
|
|
im więcej osób jest świadkami zdarzenia wymagającego pomocy, tym mniejsze prawdopodobieństwo, że ktoś zareaguje
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
psychiczne napięcie wynikające z posiadania dwóch sprzecznych przekonań
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
ludzie zgadzają się z decyzją grupy, bo tak uważa większość i nikt nie chce się sprzeciwiać
|
|
|
podstawowy błąd atrybucji rozpocznij naukę
|
|
przypisywanie zachowań ludzi ich cechom, jednocześnie pomijając wpływ sytuacji i warunków
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
porozumiewanie się przez opisywanie własnych uczuć bez oceniania, krytykowania ani obwiniania rozmówcy
|
|
|
konstrukcja komunikatu JA rozpocznij naukę
|
|
Co czuję, w jakiej sytuacji, dlaczego to dla mnie ważne, czego potrzebuję
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
sposób w jaki umysł przetwarza informacje o innych ludziach, pozwala zrozumieć ich zachowania i odpowiednio reagować
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
szybkie, nieświadome, bez wysiłku
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
wolne, świadome, wymagające wysiłku
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
gotowe wzorce wiedzy o osobach, rolach i sytuacjach
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
uproszczenia ułatwiające szybką ocenę
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
wyjaśnianie przyczyn zachowań
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
struktura poznawcza, porządkuje i upraszcza informacje
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
|
|
|
