Pytanie  |
Odpowiedź |
|
rozpocznij naukę
|
|
świadomy zabieg stylistyczny, polegający na subtelnym lub wyrażnym nawiązywaniu do innych dzieł literackich, stylów, motywów czy postaci, które wzbogacają interpretacje dzieł utworu. może sie objawiać poprzez podobieństwo imion bohaterów, analogiczne sceny, miejsca akcji lub nawiązania symboliczne
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
proces literacki polegający na świadomym nadawaniu wydarzeniom historycznym lub postaciom rzeczywistym cech heroicznych, wzniosłych, legendarnych, mitycznych. Dzięki temu procesowi wydarzenia historyczne zyskują nową jakość interpretacyjną, stając się ponadczasowymi, archetypicznymi wzorcami, nawiązującymi do ogólnoludzkich wartości i ideałów. Twórca celowo porównuje swoich bohaterów lub przedstawiane zdarzenia do powszechne znanych postaci z mitów, legend czy opowieści bohaterskich, co prowadzi do idealizacji, podkreślenia wyjątkowości oraz nadania im głębszego, symbolicznego wymiaru.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
świadomy zabieg literacki polegający na odebraniu postaciom lub wydarzeniom tradycyjnie przypisywanego im heroizmu, wzniosłości i symbolicznego znaczenia Proces ten prowadzi do obalenia funkcjonującyh w świadomości zbiorowej mitów historycznych i kulturowych, odsłaniając prawdziwe, często bolesne lub rozczarowujące oblicze opisywanych sytuacji. Jej istotą jest przedstawienie wydarzeń i bohaterów w sposób realistyczny, nierzadko surowy, brutalny, pozbawiony idealizacji.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
świadomy zabieg literacki, który polega na celowym wykorzystaniu sprzeczności pomiędzy dosłownym, powierzchniownym znaczeniem wypowiedzi a jej rzeczywistym, głębszym i ukrytym zcnaczeniem W efekcie czytelnik zostaje zmuszony do interpretacji oraz refleksji nad tym, co nie zostało wyrażone wprost. Zrozumienie ukrytych sensów Intencjonalne użycie ironii opiera się na dystansie między pozornym sensem komunikatu a tym, co rzeczywiście chce przekazać autor.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
nazywany również uniwersum, to fundamentalny element dzieła literackiego, obejmujący przestrzeń i czas akcji, bohaterów, wydarzenia oraz relacje między nimi. sposób kreowania świata decyduje o charakterze całego dzieła, wpływa na sposób jego odbioru, interpretacje i ocene przedstawionych treści,
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
świadomy zabieg literacki, polegający na wprowadzeniu do dzieła elementów z życia autora- jego przezyc, doświadczeń, myśli i obserwacji rzeczywistości. dzięki autobiografizmowi literatura zyskuje na autentyczności, głębi emocjonalnej i psychologicznej, co pozwala czytelniko identyfikować się z bohaterami i zbliża ich do uniwersalnych prawd o ludzkim życiu Funkcją autobiografizmu jest między innymi uwiarygodnienie opisanych wydarzeń, pogłębienie psychologiczne portretu bohaterów oraz uniemożliwienie autorowi osobistej refleksji nad światem
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
idea artystyczna, zakładająca jedność różnych dziedzin twórczości. Romantyy byli przekonani, że wszystkie języki sztuki wyrażają podobne duchowe treści, bez względu na forme-literacką, muzyczną, teatralną, plastyczną każda ze sztuk miała operować symbolami, odwołując się do rzeczywistości duchowej, emocjonalnej i metaficznej
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
postać, wydarzenie lub przedmiot mający ukyte, symboliczne znaczenie(np lis w bajkach krasickiego to alegoria sprytu)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
współistnienie sprzecznych uczuć lub postaw wobec jednej osoby lub zjawiska(np ambiwalencja miłości i nienawiści)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
coś, co nie pasuje do swojej epoki historycznej9 np samochód w średniowiecznej powieści)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
pogląd, według którego człowiek jest centrum i miarą wszystkiego.
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
zestawienie dwóch przeciwstawnych pojęć w celu podkreślenia kontrastu(np,życie i śmierć, światło i ciemnośc,
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
wywyższenie, idealizacja jakiejś postaci, cechy lub wartości(np apoteza miłości i ojczyzny w poezji romantycznej)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
pierwotny i uniwersalny wzorzec postaci lub sytuacji(np archetyp bohatera-wędrowca)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
prawdziwość, szczerość wyrazu, bez udawania (np. autentyczność emocji w liryce)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
osoba lub instytucja mająca wpływ ze względu na wiedze, doświadczenie lub pozycję społeczną
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
podział na dwa przeciwstawne bieguny, np. dobro-zło, mężczyzna-kobieta (często analizowana w gender studies)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
ograniczenie swobody wypowiedzi, szczególnie przez władzę polityczną
|
|
|
cierpienie egzystencjalne rozpocznij naukę
|
|
głębokie, duchowe poczucie bezsensu, samotności, wynikające z refleksji nad ludzkim losem
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
rozbijanie i podważanie utartych znaczeń i struktur tekstu, by ukazać jego wieloznaczność
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
pozbawienie człowieka jego godności, człowieczeństwa(np. w kontekście wojny lub obozów koncentracyjnych)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
pogląd, że wszystkie wydarzenia sąą z góry ustalone przez wcześniejsze przyczyny i nieuniknione
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
metoda rozumowania przez zestawianie tez i antytez w celu dojścia do prawdy
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
podział na dwa wykluczające się elementy(np. duch-ciało, rozum-uczucie)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
sposób mówienia o świecie, kształtujący nasze rozumienie rzeczywistości(mp. dyskurs polityczny, literacki)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
nurt filozoficzny i literacki zajmujący się sensem życia, wolnością i odpowiedzialnością jednostki
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
umiejętność wczuwania sie w sytuacje drugiego człowieka, rozumienia jego emocji
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
wyzwolenie się spod dominacji, np kobiet spod opresji społecznej, klas niższych spod władzy elit
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
silne nacechowanie uczuciowe wypowiedzi lub postawy bohatera
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
nagłe, duchowe olśnienie; moment głębokiego uświadomienia sobie jakiejś prawdy
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
okres histori literatury o wspólnych cechach tematycznych i stylistycznych(np. romantyzm, pozytywizm)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
system norm i wartości, według których jednostka ocenia, co jest dobre, a co złe
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
stopniowa zmiana przekonań bohatera lub narratora pod wpływem doświadczeń
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
przekonanie, że los człowieka jest z góry przesądzony i nieunikniony
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
znaczenie ukryte, metaforyczne, przypisane postaciom, miejscom, przedmiotom w dziele literackim
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
postawa odważna, ofiarna, często związana z walką o wyższe wartości
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
celowe wyolbrzymienie w celu wzmocnienia wyrazu artystycznego lub emocjonalnego
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
człowiek wędrowiec, metafora ludzkiego zycia jako drogi (często w literaturze egzystencjalnej i religijnej)
|
|
|
|
rozpocznij naukę
|
|
postawa stawiająca jednostkę i jej potrzeby ponad zbiorowość
|
|
|
